Secondary Teacher Education Programme [Programme de formation des enseignants du secondaire] (STEP) Les futurs enseignants de la 17e promotion se sont rendus à , dans le nord de Londres, dans le cadre d’un atelier sur l’enseignement et l’apprentissage visant à explorer les liens entre la nature, la réflexion et l’éducation. À travers l'observation, des discussions, des activités sensorielles et l'écriture de haïkus, les élèves ont réfléchi à la manière dont les environnements naturels peuvent influencer l'attention, favoriser la réflexion critique et approfondir la compréhension de l'enseignement et de l'apprentissage.
L'apprentissage ne se limite pas aux salles de classe. L'apprentissage en plein air favorise l'observation, la réflexion et l'interaction directe avec le monde qui nous entoure. Ces idées façonnent l'approche de STEP en matière de formation des enseignants à l'ӰԺ, où les futurs enseignants sont encouragés à réfléchir attentivement à la manière dont un apprentissage significatif peut se faire et aux contextes dans lesquels il peut s'épanouir.
Dans le cadre de la série d'ateliers sur l'enseignement et l'apprentissage de la promotion 17, Faheem Hussain a emmené les étudiants à Queen's Wood, une forêt séculaire située au nord de Londres, et les a invités à faire une pause, à observer et à réfléchir au monde naturel qui les entourait. Cette séance n'était pas une pause dans les études. Elle visait plutôt à aborder le module « Littérature religieuse et éthique musulmane » du programme d'études secondaires de l'ӰԺ dans un cadre pédagogique différent.
Queen’s Wood offrait quelque chose qu’aucune salle de classe ne peut reproduire : l’expérience immédiate et concrète de l’interdépendance. Des arbres qui se dressent là depuis des décennies, des réseaux racinaires qui soutiennent des écosystèmes entiers, et les traces discrètes d'une coexistence à chaque strate du sol forestier. Pour les enseignants, il ne s'agit pas simplement de phénomènes naturels ; ils suscitent une réflexion plus approfondie sur le savoir, la communauté et les conditions dans lesquelles les individus s'épanouissent véritablement.
Témoignages d'étudiants-enseignants du programme STEP
Les réflexions qui suivent ont été rédigées par des étudiants du programme STEP ayant participé à l'atelier. Chacun apporte un point de vue particulier, façonné par son parcours, sa culture et son expérience. Ensemble, ils donnent un aperçu de ce que signifie apprendre — et enseigner — en s'inspirant de la nature.
Farkhandah Jabeen
De la vallée de Yaseen, Gilgit-Baltistan, Pakistan
Les espaces naturels peuvent rendre l'apprentissage plus actif, plus propice à la réflexion et plus enrichissant. Bien que j'aie grandi dans le cadre naturel de Gilgit-Yasin, je n'avais que rarement envisagé la nature comme un lieu d'apprentissage. Au cours de l'atelier organisé à Queen's Wood, j'ai observé, ressenti et réfléchi à ce qui se passait autour de moi — et cette expérience m'a permis de mieux comprendre le lien entre la nature et l'apprentissage.
Le chant des oiseaux, l'air frais parmi les arbres, le bourdonnement des insectes, les feuilles aux couleurs variées et l'écorce ancienne mais solide des arbres ont tous retenu mon attention. Ils m'ont aidé à comprendre l'importance de la coexistence et de notre interdépendance. Cela m'a également fait prendre conscience que les milieux naturels peuvent constituer l'une des meilleures stratégies d'enseignement et d'apprentissage.
Les racines restent invisibles, mais elles sont indispensables, car elles permettent aux arbres de se tenir debout et de soutenir tout ce qui les entoure. Cela m'a montré à quel point chaque élément de la nature joue un rôle essentiel dans le maintien des autres.
Nos connaissances sont limitées lorsque nous essayons de saisir toute la diversité de la nature. Pourtant, la nature nous invite à approfondir notre réflexion. Si je devais chercher des réponses aux questions les plus fondamentales — Qui suis-je ? Où est Dieu ? — Je ne les chercherais pas entre quatre murs. Je les chercherais sous un arbre, en regardant les étoiles la nuit, ou au bord de l'océan.
Pour de nombreux élèves, l'atelier est également devenu un espace propice à la réflexion personnelle, à la créativité et au rapprochement émotionnel avec la nature.
Abidah Nasreen
De la vallée de Hunza, au Pakistan
Ce que j'apprécie le plus dans mon rôle de stagiaire STEP, c'est que l'apprentissage ne se limite jamais aux salles de classe ou aux livres. Il s'étend à des espaces qui nous permettent de ressentir, de réfléchir et simplement d'être. L’atelier en plein air organisé à Queen’s Wood a été l’une de ces rares expériences qui continuent de m’accompagner longtemps après leur fin.
Pour moi qui trouve du réconfort dans la nature, la forêt m'a semblé un refuge familier. Pourtant, le fait de partager cet espace avec mes collègues lui a donné un nouveau sens. Lors de notre première activité, nous nous sommes tenus debout, main dans la main. À cet instant, j'ai ressenti la chaleur d'une présence humaine — fragile, éphémère, mais profondément intime. Cela m'a rappelé que nous ne sommes pas séparés de la nature ; nous en faisons partie.
Loin du tumulte de l'incertitude… l'atelier offrait un havre de paix : un espace pour réfléchir, ressentir et créer.
Dans ce silence, je me suis surpris à écrire à nouveau un poème, ce que je n'avais pas réussi à faire depuis longtemps. Ce moment de réflexion m'a semblé étroitement lié à un enseignement tiré du Nahj al-Balāgha de l'imam ʿAlīLit. 'la voie de l'éloquence'. Un recueil bien connu de lettres, de sermons et de paroles attribuées à l'Imam ʿAlī né Abī Ṭālib (mort en 661 de notre ère), compilé sous sa forme actuelle par al-Sharīf… — un rappel que la nature n’est pas seulement un objet d’observation, mais aussi une source de sens.
Une feuille morte brune prend la parole
De la poussière je suis née, poussière je suis
Je n'ai jamais été faite pour les sommets
Le vent me ramène chez moi
La jeunesse et les couleurs s'effacent
pour laisser place à la vérité Près de Toi, je suis entière
L'atelier a encouragé les élèves à entrer en contact avec la nature de différentes manières, à travers le mouvement, l'exploration sensorielle, la réflexion et la pratique créative.
Nairouz Razouq
De Salamiyah, en Syrie
Au début, je me demandais quel pouvait être l'intérêt de parcourir une si longue distance pour simplement marcher une fois arrivés. Je me suis vite rendu compte que ce n'était pas simplement un endroit comme les autres : j'avais l'impression d'être dans un tout autre monde. Au cœur de Londres, il existait une forêt qui semblait épargnée par la main de l'homme. Les seuls bruits étaient le chant des oiseaux, le doux souffle du vent et la présence discrète de créatures cachées parmi les immenses arbres sauvages.
Nous avons enchaîné une série d'activités, chacune nous invitant à découvrir le monde sous un angle différent. Un groupe a exploré la forêt les yeux bandés, guidé uniquement par le toucher et l'ouïe, et a ainsi découvert à quel point la vue influence notre perception du monde. Un autre groupe a exploré la forêt à travers les odeurs, en comparant les différentes senteurs et en prêtant attention aux souvenirs qu’elles évoquaient. Un troisième groupe a parcouru la forêt, appareil photo à la main, en établissant un lien entre ce qu'il observait et les notions abordées dans ses modules de cours.
Vivre cette réflexion au cœur de la nature était tout autre chose que d'en discuter en classe ; cela ressemblait davantage à une expérience spirituelle vécue.
Plus tard, assis dans une clairière où la lumière filtrait à travers les nuages, nous avons écrit de la poésie — d’abord chacun de notre côté, puis à deux, en tissant nos mots respectifs pour en faire quelque chose de nouveau.
À travers ces poèmes, nous avons pu avoir un petit aperçu de la façon dont chacun percevait le monde. Certains ont écrit sur l'espoir, d'autres sur l'amour, l'évasion et la nostalgie.
L'atelier a encouragé les élèves à entrer en contact avec la nature de différentes manières, à travers le mouvement, l'exploration sensorielle, la réflexion et la pratique créative.
Anooshey Abid
De Lahore, Pakistan
L'atelier en plein air organisé à Queen's Wood s'inscrit dans le cadre de notre programme d'enseignement et d'apprentissage, qui offre un cadre contextuel permettant de faire le lien entre les contenus et la pédagogie. En nous promenant dans les bois, nous avons abordé la nature comme un point de départ pour l'apprentissage. Certaines activités nous ont amenés à faire un véritable voyage intérieur, à explorer nos pensées et nos émotions à la recherche d'une sérénité difficile à trouver ailleurs.
Ce qui m'a le plus frappé, c'est la façon dont les contraintes du cadre en plein air — l'imprévu, l'inconnu — sont devenues une invitation à aller plus loin.
Cet exercice de poésie s'inscrivait dans le prolongement direct de notre module de master consacré à la littérature dans les sociétés musulmanes et a mis en évidence une chose : la créativité n'est pas un simple bonus. C'est la manière dont les apprenants donnent du sens.
Chaque apprenant apporte ses propres émotions, points de vue et expériences en classe.
La nature a également mis en évidence l'importance de l'équilibre et du bien-être. L'apprentissage en plein air peut offrir de nouvelles perspectives aux élèves qui rencontrent des difficultés dans le cadre scolaire traditionnel, en leur permettant de s'impliquer à travers la créativité, l'activité physique et la discussion. En tant qu'éducateur, cette expérience m'a incité à réfléchir à la manière dont nous pouvons offrir à nos élèves des opportunités plus inclusives et plus enrichissantes.
L'atelier a également incité les élèves à réfléchir à la spiritualité, à la mémoire et aux aspects émotionnels de l'apprentissage.
Faten Ghaibour
De Tartous, Syrie
Cet atelier a offert une expérience d'apprentissage très différente de ce que l'on associe généralement à l'éducation. À travers des promenades dans la nature, l'observation, le silence, les discussions et l'écriture de poèmes, cette session nous a encouragés à ralentir le rythme et à vivre l'apprentissage par la réflexion et la pleine conscience, plutôt que par la simple assimilation d'informations.
Un moment précis de cette promenade m'a profondément marqué. En regardant la lumière du soleil filtrer à travers les branches, je me suis souvenu de mon enfance. Je me souviens m'être assis sur une balançoire sous les arbres, parlant à Dieu et imaginant Sa présence tout autour de moi. Au cours de l'atelier, j'ai retrouvé, à ma grande surprise, ce même sentiment de sérénité, d'intimité et d'émerveillement après tant d'années.
Cette expérience m'a également rappelé pourquoi le programme STEP me semble si enrichissant. Voir mes camarades de classe se rapprocher de la nature de manière profondément personnelle et variée m'a fait comprendre que l'apprentissage ne se limite pas à une seule forme ou à un seul environnement.
En tant qu'éducateurs, nous nous concentrons souvent sur le développement intellectuel, mais un apprentissage enrichissant doit également laisser place à la réflexion, aux émotions, à la spiritualité et aux liens humains.
Cet atelier m'a incité à réfléchir à la manière dont je peux intégrer ces idées dans ma propre pratique pédagogique et créer des espaces où les élèves se sentent capables de réfléchir, d'échanger et d'apprendre de manière plus constructive.
Apprendre au-delà de la salle de classe
Ce que ces réflexions ont en commun, c'est quelque chose qu'aucun programme ne peut pleinement rendre compte. Chaque élève est arrivé à Queen’s Wood avec son propre parcours — des paysages différents gravés dans sa mémoire, des questions différentes en tête — et chacun est reparti avec une compréhension plus profonde de ce que signifie être à la fois apprenant et enseignant. La nature ne leur a pas apporté de réponses. Cela leur a permis de poser de meilleures questions.
C'est précisément à cela que sert STEP. Le programme de formation des enseignants du secondaire ne se contente pas de former des enseignants : il forme des éducateurs réfléchis et consciencieux, qui comprennent que l'apprentissage est un processus vivant, façonné autant par la curiosité et l'observation que par les connaissances et l'enseignement.
Si vous faites partie de la communauté ismaélienne, que vous êtes passionné par l'éducation et que vous vous engagez en faveur de la prochaine génération, le programme STEP est peut-être fait pour vous.
